tag:blogger.com,1999:blog-32121426866427663402011-04-21T14:24:22.858-07:00รวบรวมบทเรียน วิชาคณิตศาสตร์Mr.Nonamehttp://www.blogger.com/profile/00551652675690895502noreply@blogger.comBlogger21100tag:blogger.com,1999:blog-3212142686642766340.post-33383241892577747262008-04-21T07:19:00.000-07:002008-04-21T07:46:58.624-07:00<a href="http://4.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAyn7nrTBcI/AAAAAAAAAC8/TQlVGiiFga4/s1600-h/p+1.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5191709113156044226" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAyn7nrTBcI/AAAAAAAAAC8/TQlVGiiFga4/s400/p+1.jpg" border="0" /></a><br /><div><a href="http://1.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAynC3rTBbI/AAAAAAAAAC0/R0YBhbZ-kLY/s1600-h/p+2.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5191708138198468018" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAynC3rTBbI/AAAAAAAAAC0/R0YBhbZ-kLY/s400/p+2.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div><a href="http://3.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAyl9XrTBaI/AAAAAAAAACs/kcH_HdH91mI/s1600-h/p+3.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5191706944197559714" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAyl9XrTBaI/AAAAAAAAACs/kcH_HdH91mI/s400/p+3.jpg" border="0" /></a><br /><br /><br /><div><a href="http://4.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAylBnrTBZI/AAAAAAAAACk/7fuWhk74Y7o/s1600-h/p+4.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5191705917700375954" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAylBnrTBZI/AAAAAAAAACk/7fuWhk74Y7o/s400/p+4.jpg" border="0" /></a><br /><br /><br /><br /><div><a href="http://2.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAykVHrTBYI/AAAAAAAAACc/DI7DH-xbrUk/s1600-h/p+5.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5191705153196197250" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAykVHrTBYI/AAAAAAAAACc/DI7DH-xbrUk/s400/p+5.jpg" border="0" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><div><a href="http://2.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAyjlHrTBXI/AAAAAAAAACU/rbEs-7fOMJc/s1600-h/p+6.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5191704328562476402" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_zknMCkQ8QZM/SAyjlHrTBXI/AAAAAAAAACU/rbEs-7fOMJc/s400/p+6.jpg" border="0" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><div></div></div></div></div></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3212142686642766340-3338324189257774726?l=khamkhunhome03.blogspot.com' alt='' /></div>Mr.Nonamehttp://www.blogger.com/profile/00551652675690895502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3212142686642766340.post-21311894512137079942008-04-12T20:26:00.000-07:002008-04-13T19:17:21.445-07:00<span style="font-family:arial;color:#3333ff;"><strong>บทที่ 1 จำนวนนับที่มากกว่า 100,000</strong></span><br /><br /><span style="font-family:arial;font-size:85%;color:#000099;"><strong>สาระสำคัญ</strong></span><br /><br /><span style="font-family:arial;font-size:85%;">1. จำนวนนับที่เขียนแทนด้วยตัวเลขที่มีหกหลัก ตัวเลขทางซ้ายมือของหลักหมื่นอยู่ในหลักแสน<br />2. จำนวนนับที่เขียนแทนด้วยตัวเลขที่มีเจ็ดหลัก ตัวเลขทางซ้ายมือของหลักแสนอยู่ในหลักล้าน<br />3. จำนวนนับที่เขียนแทนด้วยตัวเลขมากกว่าเจ็ดหลัก ตัวเลขทางซ้ายมือของหลักล้านเรียง</span><span style="font-family:arial;font-size:85%;">ตามลำดับจากขวาไปซ้าย อยู่ในหลักสิบล้าน ร้อยล้าน พันล้าน ...<br />4. การเขียนแสดงจำนวนนับใดๆในรูปกระจาย เป็นการเขียนในรูปการบวกค่าของตัวเลขในหลักต่างๆของจำนวนนั้น<br />5. จำนวนสองจำนวนเมื่อนำมาเปรียบเทียบกัน จะเท่ากัน มากกว่ากัน หรือน้อยกว่ากันอย่างใดอย่างหนึ่งเพียงอย่างเดียวเท่านั้น</span><br /><br /><span style="font-family:arial;"><strong><span style="color:#3366ff;">จุดประสงค์การเรียนรู้</span></strong> <span style="color:#000099;">หลังจากศึกษาบทเรียนนี้จบแล้ว นักเรียนควรจะสามารถแสดงพฤติกรรมต่อไปนี้ได้</span></span><br /><br /><span style="font-family:arial;font-size:85%;">1. เมื่อกำหนดจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ให้ สามารถอ่านและเขียนตัวหนังสือ ตัวเลขฮินดูอารบิกตัวเลขไทยแทนจำนวนได้<br />2. เมื่อกำหนดจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ให้ สามารถบอกค่าของตัวเลขในแต่ละหลักและเขียนในรูปกระจายได้<br />3. สามารถเปรียบเทียบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และใช้เครื่องหมายแสดงการเปรียบเทียบได้<br />4. เมื่อกำหนดจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ให้สามถึงห้าจำนวน สามารถเรียงลำดับจำนวนได้<br />5. เมื่อกำหนดแบบรูปของจำนวนนับที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงครั้งละเท่าๆกัน สามารถหาจำนวนต่อไปที่อยู่ในแบบรูปที่กำหนดให้ และบอกความสัมพันธ์ได้</span><br /><span style="font-family:Arial;font-size:85%;"></span><br /><br /><span style="font-family:arial;color:#3333ff;"><strong>บทที่ 2 การบวกและการลบ</strong></span><br /><br /><span style="font-family:arial;font-size:85%;"><strong><span style="font-size:100%;color:#000099;">สาระสำคัญ<br /></span></strong>1. การบวกจำนวนมากกว่าสองจำนวนให้บวกทีละสองจำนวน<br />2. การลบมีความสัมพันธ์กับการบวก กล่าวคือ ผลลบของจำนวนสองจำนวนใดๆเมื่อบวกกับตัวลบจะเท่ากับตัวตั้ง</span><br /><br /><span style="font-family:arial;"><strong><span style="color:#3333ff;">จุดประสงค์การเรียนรู้</span></strong> <span style="color:#000099;">หลังจากศึกษาบทเรียนนี้จบแล้ว นักเรียนควรจะสามารถแสดงพฤติกรรมต่อไปนี้ได้<br /></span></span><span style="font-family:arial;font-size:85%;">1. เมื่อกำหนดโจทย์การบวกให้ สามารถหาคำตอบ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ และแสดงวิธีทำได้<br />2. เมื่อกำหนดโจทย์การลบให้ สามารถหาคำตอบ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ และแสดงวิธีทำได้<br />3. เมื่อกำหนดโจทย์ปัญหาการบวกให้ สามารถวิเคราะห์โจทย์ หาคำตอบ และแสดงวิธีทำ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้<br />4. เมื่อกำหนดโจทย์ปัญหาการลบให้ สามารถวิเคราะห์โจทย์ หาคำตอบ และแสดงวิธีทำ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้<br />5. เมื่อกำหนดสถานการณ์ให้ สามารถสร้างโจทย์และโจทย์ปัญหา พร้อมทั้งหาคำตอบและแสดงวิธีทำได้</span><br /><span style="font-family:Arial;font-size:85%;"></span><br /><span style="font-family:Arial;color:#3333ff;"><strong>บทที่ 3 เรขาคณิต</strong></span><br /><span style="font-family:Arial;color:#3333ff;"><br /><span style="font-size:85%;"><span style="font-size:100%;"><strong>จุดประสงค์การเรียนรู้</strong></span> <span style="color:#000099;">หลังจากศึกษาบทเรียนนี้จบแล้ว นักเรียนควรจะสามารถแสดงพฤติกรรมต่อไปนี้ได้<br /></span><span style="color:#330033;">1. เมื่อกำหนดจุดให้หนึ่งจุดหรือสองจุด สามารถเขียนเส้นตรง ส่วนของเส้นตรง หรือรังสีผ่านจุดที่กำหนดให้ได้<br />2. เมื่อกำหนดมุมให้ สามารถบอกชื่อมุม จุดยอดมุม และแขนของมุมได้<br />3. เมื่อกำหนดมุมให้ สามารถใช้สิ่งของที่มีลักษณะเป็นมุมฉากช่วยในการให้เหตุผลว่า มุมใดเป็นมุมฉากมุมแหลม หรือมุมป้าน<br />4. เมื่อกำหนดรูปสี่เหลี่ยมหรือสิ่งของที่มีส่วนใดส่วนหนึ่งเป็นรูปสี่เหลี่ยมให้ สามารถบอกได้ว่ารูปใดหรือส่วนใดของสิ่งของนั้นเป็นรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก<br />5. เมื่อกำหนดรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากให้ สามารถจำแนกได้ว่าเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า<br />6. เมื่อกำหนดเส้นตรงหรือส่วนของเส้นตรงตั้งแต่สองเส้นขึ้นไปที่อยู่บนระนาบเดียวกันให้ สามารถบอกได้ว่าเส้นตรง หรือส่วนของเส้นตรงคู่ใดขนานกัน<br />7. เมื่อกำหนดรูปวงกลมให้ สามารถบอกส่วนประกอบของรูปวงกลมได้<br />8. เมื่อกำหนดรูปวงกลมและจุดศูนย์กลางให้ สามารถหาความยาวของรัศมี และบอกได้ว่ารัศมีของรูปวงกลมเดียวกันยาวเท่ากัน<br />9. เมื่อกำหนดรูปเรขาคณิตสองมิติให้ สามารถบอกได้ว่ารูปใดเป็นรูปที่มีแกนสมมาตรและบอกแกน<br />สมมาตรได้<br />10. มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์โดยนำรูปเรขาคณิตมาประดิษฐ์เป็นลวดลายต่าง ๆ ได้<br />11. เมื่อกำหนดแบบรูปของรูปเรขาคณิตหรือแบบรูปอื่น ๆ สามารถบอกรูปต่อไปที่อยู่ในแบบรูปที่กำหนดให้ และบอกความสัมพันธ์ได้</span></span><br /><br /><strong><span style="color:#3333ff;">บทที่ 4 การคูณ</span></strong><br /><br /><strong>สาระสำคัญ<br /></strong><span style="font-size:85%;color:#330033;">1. การคูณจำนวนที่มีหนึ่งหลักกับจำนวนที่มีหลายหลัก อาจทำได้โดยคูณจำนวนในหลักหน่วยก่อนแล้วจึงคูณจำนวนในหลักถัดไปทางซ้ายมือ ตามลำดับ<br />2. ถ้าผลคูณในแต่ละหลักเป็นจำนวนที่มีสองหลัก ให้ทดไปหลักถัดไปทางซ้ายมือ<br />3. การคูณจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวน อาจอาศัยการกระจายจำนวนหนึ่งตามค่าประจำหลักแล้วนำจำนวนในแต่ละหลักไปคูณกับอีกจำนวนหนึ่ง จากนั้นจึงนำผลคูณที่ได้มาบวกกัน</span><br /><br /><strong>จุดประสงค์การเรียนรู้</strong> หลังจากศึกษาบทเรียนนี้จบแล้ว นักเรียนควรจะสามารถแสดงพฤติกรรมต่อไปนี้ได้<br /><span style="font-size:85%;color:#330033;">1. เมื่อกำหนดโจทย์การคูณจำนวนที่มีหนึ่งหลักกับจำนวนที่มากกว่าสี่หลักให้ สามารถหาคำตอบพร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ และแสดงวิธีทำได้<br />2. เมื่อกำหนดโจทย์การคูณจำนวนที่มากกว่าหนึ่งหลักกับจำนวนที่มากกว่าสองหลักให้ สามารถหาคำตอบพร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ และแสดงวิธีทำได้<br />3. เมื่อกำหนดโจทย์ปัญหาการคูณจำนวนที่มีหนึ่งหลักกับจำนวนที่มากกว่าสี่หลักให้ สามารถวิเคราะห์โจทย์ หาคำตอบและแสดงวิธีทำ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้<br />4. เมื่อกำหนดโจทย์ปัญหาการคูณจำนวนที่มากกว่าหนึ่งหลักกับจำนวนที่มากกว่าสองหลักให้ สามารถวิเคราะห์โจทย์ หาคำตอบและแสดงวิธีทำ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้<br />5. เมื่อกำหนดสถานการณ์ให้ สามารถสร้างโจทย์และโจทย์ปัญหา พร้อมทั้งหาคำตอบและแสดงวิธีทำได้</span> </span><br /><span style="font-family:Arial;color:#3333ff;"><br /><strong>บทที่ 5 การหาร</strong><br /></span><br /><strong><span style="color:#3333ff;">สาระสำคัญ<br /></span></strong><span style="font-family:arial;font-size:85%;">1. การหาร ตัวตั้ง ตัวหาร ผลหาร และเศษ มีความสัมพันธ์กัน ดังนี้ <strong><span style="color:#330099;"> ตัวตั้ง = ( ตัวหาร × ผลหาร ) + เศษ<br /></span></strong>2. การหารเมื่อ เศษเป็นศูนย์ เรียกว่า การหารลงตัว และเมื่อ เศษมากกว่าศูนย์ เรียกว่า การหารไม่ลงตัวซึ่งเศษนั้นต้องมากกว่าหรือเท่ากับศูนย์ แต่ต้องน้อยกว่าตัวหาร</span><br /></span><br /><strong><span style="color:#3333ff;">จุดประสงค์การเรียนรู้</span></strong> <span style="color:#6600cc;">หลังจากศึกษาบทเรียนนี้จบแล้ว นักเรียนควรจะสามารถแสดงพฤติกรรมต่อไปนี้ได้</span><br /><span style="font-size:85%;">1. เมื่อกำหนดโจทย์การหารที่ตัวหารมีหนึ่งหลักให้ สามารถหาคำตอบ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ และแสดงวิธีทำได้<br />2. เมื่อกำหนดโจทย์การหารที่ตัวหารมีสองหลักให้ สามารถหาคำตอบ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ และแสดงวิธีทำได้<br />3. เมื่อกำหนดโจทย์การหารที่ตัวหารมีสามหลักให้ สามารถหาคำตอบ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ และแสดงวิธีทำได้<br />4. เมื่อกำหนดโจทย์ปัญหาการหารที่ตัวหารไม่เกินสามหลักให้ สามารถวิเคราะห์โจทย์ หาคำตอบ และแสดงวิธีทำ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้<br />5. เมื่อกำหนดสถานการณ์ให้ สามารถสร้างโจทย์และโจทย์ปัญหาการหาร พร้อมทั้งหาคำตอบ และแสดงวิธีทำได้</span><br /><br /><br /><span style="font-family:arial;color:#000099;"><strong>บทที่ 6 สถิติและความน่าจะเป็นเบื้องต้น</strong></span><br /><br /><strong><span style="color:#000099;">สาระสำคัญ<br /></span></strong><span style="font-size:85%;">1. แผนภูมิรูปภาพเป็นการใช้จำนวนรูปภาพเพื่อบอกปริมาณของข้อมูล โดยรูปภาพที่แทนสิ่งเดียวกันต้องเป็นรูปภาพที่เหมือนกันและมีขนาดเท่ากัน<br />2. แผนภูมิแท่งเป็นการใช้รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแสดงจำนวนหรือปริมาณของสิ่งต่าง ๆ โดยให้ความสูงหรือความยาวของแต่ละรูปแสดงจำนวนแต่ละรายการ รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากทุกรูปต้องมีความกว้างเท่ากัน และเริ่มต้นจากระดับเดียวกัน<br />3. การบอกความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆกับจำนวนในรูปตารางเป็นการจัดตัวเลขแทนจำนวนของสิ่งต่างๆอย่างมีระเบียบในตาราง เพื่อให้อ่านและเปรียบเทียบง่ายขึ้น<br />4. ความน่าจะเป็นเบื้องต้น หมายถึง โอกาสที่เหตุการณ์นั้น ๆ จะเกิดขึ้น ซึ่งเหตุการณ์นั้น อาจจะ“เกิดขึ้นอย่างแน่นอน” อาจจะ “เกิดขึ้นหรือไม่ก็ได้” หรือ “ไม่เกิดขึ้นอย่างแน่นอน”</span><br /><br /><strong><span style="color:#3333ff;">จุดประสงค์การเรียนรู้ </span></strong><span style="color:#000099;">หลังจากศึกษาบทเรียนนี้จบแล้ว นักเรียนควรจะสามารถแสดงพฤติกรรมต่อไปนี้ได้</span><br /><span style="font-size:85%;">1. เมื่อกำหนดแผนภูมิรูปภาพให้ สามารถอ่านข้อมูลและอภิปรายประเด็นต่าง ๆ ได้<br />2. เมื่อกำหนดแผนภูมิแท่งให้ สามารถอ่านข้อมูลและอภิปรายประเด็นต่าง ๆ ได้<br />3. เมื่อกำหนดประเด็นต่าง ๆ ให้ สามารถเก็บรวบรวมข้อมูลได้<br />4. เมื่อกำหนดข้อมูลให้ สามารถเขียนแผนภูมิรูปภาพได้<br />5. เมื่อกำหนดข้อมูลให้ สามารถเขียนแผนภูมิแท่งได้<br />6. เมื่อกำหนดตารางข้อมูลให้ สามารถอ่านข้อมูลและอภิปรายประเด็นต่าง ๆ ได้<br />7. เมื่อกำหนดเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่งให้ สามารถบอกได้ว่าเหตุการณ์นั้น เกิดขึ้นอย่างแน่นอนอาจจะเกิดขึ้นหรือไม่ก็ได้ หรือไม่เกิดขึ้นอย่างแน่นอน</span><br /><br /><span style="font-family:arial;color:#3333ff;"><strong>บทที่ 7 การวัด</strong></span><br /><br /><strong><span style="color:#000099;">สาระสำคัญ<br /></span></strong><span style="font-family:arial;font-size:85%;"><span style="color:#000099;">1. การวัดความยาว ความสูง และระยะทาง</span><br />1.1 การวัดความยาว ความสูง และระยะทางต้องวัดให้ถูกวิธี และควรเลือกใช้เครื่องวัดและหน่วยการวัดที่เป็นมาตรฐานให้เหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการจะวัด<br />1.2 ความยาว ความสูง หรือระยะทาง 10 มิลลิเมตร เท่ากับ ความยาว ความสูงหรือระยะทาง 1 เซนติเมตร ตามลำดับ ความยาว ความสูง หรือระยะทาง 100 เซนติเมตร เท่ากับ ความยาว ความสูงหรือระยะทาง 1 เมตร ตามลำดับความยาว ความสูง หรือระยะทาง 1,000 เมตร เท่ากับ ความยาว ความสูงหรือระยะทาง 1 กิโลเมตร ตามลำดับ<br />1.3 วา เป็นหน่วยที่ใช้บอกความยาวของไทยความยาว 1 วา เท่ากับ ความยาว 2 เมตร<br />1.4 การคาดคะเนความยาว ความสูง หรือระยะทางของสิ่งต่างๆ เป็นการบอกความยาวความสูง หรือระยะทางให้ได้ใกล้เคียงความเป็นจริงโดยไม่ใช้เครื่องวัด<br />1.5 การเขียนรูปเพื่อแสดงความยาว ความสูง หรือระยะทาง อาจใช้มาตราส่วนย่อให้สั้นลงได้<br /><span style="color:#333399;">2. การวัดน้ำหนัก</span><br />2.1 การชั่งต้องชั่งให้ถูกวิธีและควรเลือกใช้เครื่องชั่งและหน่วยการชั่งที่เป็นมาตรฐานให้เหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการจะชั่ง<br />2.2 น้ำหนัก 1 เมตริกตัน (ตัน) เท่ากับ น้ำหนัก 1,000 กิโลกรัม<br />น้ำหนัก 1 กิโลกรัม เท่ากับ น้ำหนัก 1,000 กรัม<br />น้ำหนัก 1 ขีด เท่ากับ น้ำหนัก 100 กรัม<br />น้ำหนัก 1 กิโลกรัม เท่ากับ น้ำหนัก 10 ขีด<br />2.3 การคาดคะเนน้ำหนักของสิ่งต่างๆเป็นการบอกน้ำหนักให้ได้ใกล้เคียงความเป็นจริงโดยไม่ใช้เครื่องชั่ง<br /><span style="color:#000099;">3. การวัดปริมาตร</span><br />3.1 การตวงต้องตวงให้ถูกวิธี และควรเลือกใช้หน่วยการตวงที่เป็นมาตรฐานให้เหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการจะตวง<br />3.2 ปริมาตรหรือความจุ 1 ลูกบาศก์เซนติเมตร เท่ากับ ปริมาตรหรือความจุ 1 มิลลิลิตร</span><br /><span style="font-family:arial;font-size:85%;">ปริมาตรหรือความจุ 1 ลิตร เท่ากับ ปริมาตรหรือความจุ 1,000 มิลลิลิตร<br />ปริมาตรหรือความจุ 1 ลิตร เท่ากับ ปริมาตรหรือความจุ 1,000 ลูกบาศก์เซนติเมตร</span><br /><br /><span style="font-family:arial;font-size:85%;">3.3 ถัง เกวียน เป็นหน่วยที่ใช้บอกปริมาตรหรือความจุของไทย<br />ปริมาตรหรือ ความจุ 1 ถัง เท่ากับปริมาตรหรือความจุ 20 ลิตร<br />ปริมาตรหรือความจุ 1 เกวียน เท่ากับปริมาตรหรือความจุ 100 ถัง<br />ปริมาตรหรือความจุ 1 เกวียน เท่ากับปริมาตรหรือความจุ 2,000 ลิตร<br />3.4 การคะเนปริมาตรสิ่งของหรือความจุของภาชนะเป็นการบอกปริมาตรหรือความจุให้ได้ใกล้เคียงความเป็นจริงโดยไม่ใช้เครื่องตวง</span><br /><br /><strong><span style="color:#000099;">จุดประสงค์การเรียนรู้</span></strong> <span style="color:#333399;">หลังจากศึกษาบทเรียนนี้จบแล้ว นักเรียนควรจะสามารถแสดงพฤติกรรมต่อไปนี้ได้</span><br /><span style="font-family:arial;font-size:85%;">1. เมื่อกำหนดสถานการณ์การวัดความยาวให้ สามารถวัดความยาว ความสูง หรือระยะทาง และบอกความยาว ความสูง หรือระยะทางเป็น กิโลเมตร เมตร เซนติเมตร มิลลิเมตร วา และแก้ปัญหาได้<br />2. เมื่อกำหนดสถานการณ์การวัดความยาวให้ สามารถเลือกใช้เครื่องวัดและหน่วยวัดความยาวความสูง หรือระยะทางที่เป็นมาตรฐานได้อย่างเหมาะสม<br />3. เมื่อกำหนดสถานการณ์การวัดความยาวให้ สามารถคาดคะเนความยาวเป็นกิโลเมตร เมตรเซนติเมตร และวา พร้อมทั้งอภิปรายเกี่ยวกับค่าที่ได้จากการคาดคะเน กับค่าที่ได้จากการวัดได้<br />4. เมื่อกำหนดรูปที่ย่อส่วนและมาตราส่วนให้ สามารถหาความยาว ความสูง หรือระยะทางจริงได้<br />5. เมื่อกำหนดความยาว ความสูง หรือระยะทาง เป็นกิโลเมตร เมตร เซนติเมตร มิลลิเมตรหรือวาให้ สามารถบอกความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยการวัดนั้นได้<br />6. เมื่อกำหนดโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการวัดความยาว ความสูง หรือระยะทางให้ สามารถวิเคราะห์-โจทย์ หาคำตอบ และแสดงวิธีทำได้<br />7. เมื่อกำหนดสถานการณ์การชั่งให้ สามารถชั่ง และบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัม กรัมและขีดและแก้ปัญหาได้<br />8. เมื่อกำหนดสถานการณ์การชั่งให้ สามารถเลือกเครื่องชั่งและหน่วยการชั่งที่เป็นมาตรฐานได้อย่างเหมาะสม<br />9. เมื่อกำหนดสถานการณ์การชั่งให้ สามารถคาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัม กรัม และขีดพร้อมทั้งอภิปรายเกี่ยวกับค่าที่ได้จากการคาดคะเนกับค่าที่ได้จากการชั่งได้<br />10. เมื่อกำหนดน้ำหนักเป็น เมตริกตัน กิโลกรัม กรัม และขีดให้ สามารถบอกความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยน้ำหนักได้<br />11. เมื่อกำหนดโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนักให้ สามารถวิเคราะห์โจทย์ หาคำตอบ และแสดงวิธีทำได้<br />12. เมื่อกำหนดสถานการณ์การตวงให้ สามารถตวงและบอกปริมาตร หรือความจุเป็นลูกบาศก์เมตรลูกบาศก์เซนติเมตร ลิตร มิลลิลิตร ถัง และแก้ปัญหาได้<br />13. เมื่อกำหนดสถานการณ์การตวงให้ สามารถเลือกหน่วยการตวงที่เป็นมาตรฐานได้อย่างเหมาะสม<br />14. เมื่อกำหนดสถานการณ์การตวงให้ สามารถคาดคะเนปริมาตรหรือความจุเป็นลิตรพร้อมทั้งอภิปรายเกี่ยวกับค่าที่ได้จากการคาดคะเนกับค่าที่ได้จากการตวงได้<br />15. เมื่อกำหนดปริมาตรหรือความจุเป็นลูกบาศก์เมตร ลูกบาศก์เซนติเมตร ลิตร มิลลิลิตร ถังหรือเกวียนให้ สามารถบอกความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยของปริมาตรหรือความจุได้<br />16. เมื่อกำหนดโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรหรือความจุให้ สามารถวิเคราะห์โจทย์ หาคำตอบและแสดงวิธีทำได้</span><br /></span><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3212142686642766340-2131189451213707994?l=khamkhunhome03.blogspot.com' alt='' /></div>Mr.Nonamehttp://www.blogger.com/profile/00551652675690895502noreply@blogger.com0